Advertentie | |
|
04-04-2003, 14:22 | |
Laat ik nou volgende week een literatuuronderzoek moeten inleveren dat over de tweede fase gaat... (ga na mijn propedeuse Pedagogische wetenschappen waarschijnlijk beginnen aan de bovenbouwopleiding Onderwijskunde, vandaar )
Er is vorig jaar onderzoek gedaan onder eerstejaars studenten naar de effecten van de tweede fase op het vervolgonderwijs. Dit is gedaan door het IOWO in Nijmegen, in opdracht van de IB-groep. Hieruit kwamen, samenvattend, de komende uitkomsten: -Leerlingen zijn positief over de vaardigheden als plannen, het doen van onderzoek, presenteren en werken met de computer. Deze zaken hebben ze nodig voor hun vervolgopleiding. Ze hebben hiermee een voorsprong op studenten die nog in de oude stijl examen hebben gedaan, want oudestijlers hebben hier meer moeite mee dan tweede-fasescholieren. -Negatiever zijn de leerlingen uit de tweede fase over de inhoud van het onderwijs (zoals hier al eerder is gezegd). Oudestijlers hebben een voorsprong wat betreft kennis op de mensen uit de tweede fase. -Ook de zwaarte van het onderwijsprogramma wordt als negatief ervaren. 40 Uur is echt te veel voor jongeren van 15 tot 18 jaar! (Onderzoek door het ITS in Nijmegen, 2002). Volgens een docent op de universiteit waar ik zit, klopt dit beeld wel. Leerlingen die oude stijl hebben gedaan, hebben veel meer moeite om aan de slag te gaan met een opdracht dan mensen die tweede fase hebben gedaan. Wij (ook ik kom uit het studiehuis) lezen een opdracht en beginnen dan meteen met plannen en onderzoek doen en begrijpen eerder wat precies de bedoeling is van de opdracht. Wat inhoud betreft, lopen we inderdaad achter op de oudestijlers. We hebben minder voorkennis! Samenvattend zou je kunnen zeggen, dat leerlingen er wat betreft vaardigheden op vooruit zijn gegaan. De inhoud van de tweede fase mag beter (maar gaat dat dan niet ten koste van de vaardigheden? En wordt het examenprogramma dan niet nóg zwaarder? Dat is de vraag...) Ik hoop dat je er iets aan hebt!
__________________
Walking on sunshine :)
|
04-04-2003, 19:33 | |
De tweede fase is veeeeeeel te makkelijk. Het niveau van het huidige vwo komt hierdoor op het oude mavo niveau te liggen. Dat komt enerzijds door de verslechterde mentaliteit, anderzijds door het aanpassingsvermogen van leraren en onderwijsmethode, die zich aanpassen aan de mentaliteit van de leerlingen.
Uiteindelijk moet je in 7 vakken eindexamen doen, waarvan 5 voldoende moeten zijn, tenminste. Dat is hetzelfde als in het andere systeem, alleen moet je ook nog wat extra vakken slechts 'afsluiten' met een voldoende, maar daar wordt je volop de kans voor gegeven. Je kunt tegenwoordig zoveel herkansen! Daarnaast is het ook nog eens zo dat mensen klagen over het aantal verslagen. Leraren klagen ook over het aantal verslagen dat ze na moeten kijken. De oplossing ligt heel dichtbij en er moet gewoon een betere onderlinge afstemming komen. Leraren moeten ook meer vrijheid aan de leerlingen laten. Bij ons gaat het nog veel klassikaal, er is weinig veranderd en dús moeten leraren zeggen, doe wat je wilt, koppen dicht en zorg dat je dit en dat over drie weken af hebt. Tenslotte moet het VWO veel en veel moeilijker worden, echt waar!
__________________
Zeg vaker NEE (tegen Europa)
|
Advertentie |
|
|
|
Soortgelijke topics | ||||
Forum | Topic | Reacties | Laatste bericht | |
Algemene schoolzaken |
[PWS] Het grote profielwerkstuk-topic! Rabbi Daniel | 187 | 13-09-2004 20:30 | |
Algemene schoolzaken |
Onderwijs hervorming swie | 14 | 14-07-2004 13:14 | |
Beleidszaken |
ondemocratische benadering de abt van sion | 217 | 19-07-2003 11:03 | |
Huiswerkvragen: Klassieke & Moderne talen |
klassieke talen afschaffen??? gwyneth | 16 | 07-11-2002 20:51 | |
Algemene schoolzaken |
Terug naar scheiding tussen jongens en meisjes Frida | 14 | 03-06-2002 16:07 | |
Huiswerkvragen: Exacte vakken |
rechten en vlakken bulbanos | 5 | 19-05-2002 18:43 |