Citaat:
De leraar biologie berekende ......
|
Helaas geen economie, maar wel heeeeel herkenbaar. Ik stel me zo voor dat het eigenlijk een puzzeltje is, bijna een raadseltje. En als je dan iets wel doorziet (zo'n docent bedoel ik) en dan ga je rekenen, en rekenen... Maar soms ligt een simpelere oplossing in het probleem van de andere kant benaderen, en die had jij dan gekozen.
Dit type fouten kom ik tegen in de kansberekening bij wiskunde. Het probleem van een andere kant benaderen. Soms echter (niet altijd!) moet je de docent nog verdedigen dat hij voor de rechttoe-rechtaan benadering kiest, omdat zo de leerlingen het ook nog begrijpen. Want een of andere slimme oplossing via een zijstapje is soms erg ingewikkeld voor de klas.. maar in jouw geval werkte het wel.
Maar nee, voor ons 'onderzoek' zoeken we echte inhoudelijke fouten. Dat ie zegt dat t 2 is, terwijl er 3 uitkomt. (of groen en rood, stijgen of dalen etc.)