[WI] goniometrie

[dark*dizzie*]

ik heb net een rep van wiskunde terug gekregen. IK had een 9,7 wat opzich niet slecht is , maar ik wil een hoger cijfer natuurlijk . Dus ik ging kijken en volgens mij had ik een vraag goed die hij fout had gerekend.
Dus willen jullie even kijken?

Je heb een bak van 60 bij 50 bij 40. Deze zit vol met water. De bak wordt gekanteld onder een hoek van 18 graden. Reken uit hoeveel water er nog in zit na de kanteling.

Ik had onder de kanteling een driehoek getekend. En ik wilde de overstaande en de aanliggende eerst uitrekenen. overstaande= sin18*60. Maar zegt die man dat je het met tan moet uitrekenen. Het is toch gek, want het uit antwoord is helemaal goed.

hij heeft helemaal gelijk

je leraar heeft gelijk... sinus= overstaande/schuine zijde
tan=overstaande/aanliggende

[dark*dizzie*]

maar je moet de overstaande weten, en je heb de aanliggende niet, maar wel de schuine. Dus dan is het toch sin18*60?

[dutch gamer]

dark*dizzie* schreef op 07-04-2005 @ 15:55 :
ik heb net een rep van wiskunde terug gekregen. IK had een 9,7 wat opzich niet slecht is , maar ik wil een hoger cijfer natuurlijk . Dus ik ging kijken en volgens mij had ik een vraag goed die hij fout had gerekend.
Dus willen jullie even kijken?

Je heb een bak van 60 bij 50 bij 40. Deze zit vol met water. De bak wordt gekanteld onder een hoek van 18 graden. Reken uit hoeveel water er nog in zit na de kanteling.

Ik had onder de kanteling een driehoek getekend. En ik wilde de overstaande en de aanliggende eerst uitrekenen. overstaande= sin18*60. Maar zegt die man dat je het met tan moet uitrekenen. Het is toch gek, want het uit antwoord is helemaal goed.

Hetgene wat jij hebt gedaan lijkt mij toch echt te kloppen. Je hebt de schuine zijde van jouw driehoek en de schuine zijde gebruik je bij de sinus en de cosinus, niet bij de tangens.

ja, dan heb jij gelijk maar weet je zeker dat je de schuine hebt?

[dark*dizzie*]

global1 schreef op 07-04-2005 @ 16:08 :
ja, dan heb jij gelijk maar weet je zeker dat je de schuine hebt?

ja want het wordt gekanteld, dus als je er dan een driehoek van maakt, is dat de schuine zijde

[dark*dizzie*]

het gaat dus nu over de overstaande die ik wilde berekenen, dus je gebruikt sinus. Het is eigenlijk gek, want ik heb het eindantwoord op de mililiter nauwkeurig goed. Dus dan moet het antwoord hiervan wel kloppen

[dutch gamer]

dark*dizzie* schreef op 07-04-2005 @ 16:18 :
het gaat dus nu over de overstaande die ik wilde berekenen, dus je gebruikt sinus. Het is eigenlijk gek, want ik heb het eindantwoord op de mililiter nauwkeurig goed. Dus dan moet het antwoord hiervan wel kloppen

Idd. Gewoon terug gaan en als hij niet wil toegeven en je echt graag een hoger punt wil moet je maar naar een andere wiskunde leraar gaan. Denk hier wel goed overna, want leraren vinden dit niet alijd even leuk .

[dark*dizzie*]

dutch gamer schreef op 07-04-2005 @ 16:20 :
Idd. Gewoon terug gaan en als hij niet wil toegeven en je echt graag een hoger punt wil moet je maar naar een andere wiskunde leraar gaan. Denk hier wel goed overna, want leraren vinden dit niet alijd even leuk .

nee hij vond dit al een te hoog cijfer . Daar wordt hij saggo van, van hoge cijfers.

dark*dizzie* schreef op 07-04-2005 @ 16:08 :
ja want het wordt gekanteld, dus als je er dan een driehoek van maakt, is dat de schuine zijde

als ik kantel krijg ik aanliggende 60 (cm? m?) en overstaande moet ik uitrekenen. dus inhoud na kantelling is 60*50*40-60 * tan(18) *50 *0.5=

[dark*dizzie*]

Global1 schreef op 07-04-2005 @ 16:20 :
als ik kantel krijg ik aanliggende 60 (cm? m?) en overstaande moet ik uitrekenen. dus inhoud na kantelling is 60*50*40-60 * tan(18) *50 *0.5=

ik heb het iets anders gedaan, de overstaande uitrekenen, dan de aanliggende. Daarvan de inhoud delen door twee. En dan van het totaal aftrekken

dark*dizzie* schreef op 07-04-2005 @ 16:23 :
ik heb het iets anders gedaan, de overstaande uitrekenen, dan de aanliggende. Daarvan de inhoud delen door twee. En dan van het totaal aftrekken

vaag maar heeft je leraar niet uitgelegd waarom hij het fout rekende ofzo?

[dark*dizzie*]

Global1 schreef op 07-04-2005 @ 16:25 :
vaag maar heeft je leraar niet uitgelegd waarom hij het fout rekende ofzo?

nee, want hij gaf het helemaal aan de les terug, dus ik had het nog niet gezien. Ik kwam er pas thuis achter.

[Sketch]

Maar heb je nog niet gevraagd wat je precies fout hebt gedaan dan?

[dutch gamer]

dark*dizzie* schreef op 07-04-2005 @ 16:20 :
nee hij vond dit al een te hoog cijfer . Daar wordt hij saggo van, van hoge cijfers.

Je wilt als leraar toch juist dat de mensen in jouw klas hoge cijfers halen .... ik snap die man niet .

[dark*dizzie*]

dutch gamer schreef op 07-04-2005 @ 16:29 :
Je wilt als leraar toch juist dat de mensen in jouw klas hoge cijfers halen .... ik snap die man niet .

ik ook nooit

[dark*dizzie*]

Sketch schreef op 07-04-2005 @ 16:28 :
Maar heb je nog niet gevraagd wat je precies fout hebt gedaan dan?

nee kwam er pas thuis achter.

[Sketch]

dark*dizzie* schreef op 07-04-2005 @ 16:32 :
nee kwam er pas thuis achter.

Dat weet ik, maar .... wacht, ik zie net dat je eerste post ook van vandaag is. Nou, dan zou ik morgen gewoon even vragen wat er precies fout is.

[dark*dizzie*]

Sketch schreef op 07-04-2005 @ 16:37 :
Dat weet ik, maar .... wacht, ik zie net dat je eerste post ook van vandaag is. Nou, dan zou ik morgen gewoon even vragen wat er precies fout is.

ja, ik storm geljk naar die man.

dark*dizzie* schreef op 07-04-2005 @ 16:42 :
ja, ik storm geljk naar die man.

meld wel wat er precies is

[dark*dizzie*]

Global1 schreef op 07-04-2005 @ 17:13 :
meld wel wat er precies is

goed idee, dat zou ik nog vergeten ook

dark*dizzie* schreef op 07-04-2005 @ 17:15 :
goed idee, dat zou ik nog vergeten ook

en???????

[dark*dizzie*]

Global1 schreef op 08-04-2005 @ 15:50 :
en???????

hij zegt dat ik het op de verkeerde manier heb uitgerekend, wat eigenlijk gewoon op hetzelfde neer komt, dus ga ik naar een andere leraar toe

[dutch gamer]

dark*dizzie* schreef op 08-04-2005 @ 17:00 :
hij zegt dat ik het op de verkeerde manier heb uitgerekend, wat eigenlijk gewoon op hetzelfde neer komt, dus ga ik naar een andere leraar toe

idd. Als je iets op meerdere manieren uit kunt rekenen en je leraar wil het per sé op één bepaalde manier, dan moet hij dat er maar bij zetten.

[Sketch]

Hoe is het nou afgelopen?